孩子学习什么样的老师可以,什么样的不可以?
来源: | 作者:pmo861168 | 发布时间: 2020-05-28 | 338 次浏览 | 分享到:

什么样的老师可以?

上课以后,孩子是喜欢的老师的,老师对孩子是体贴、尊重、爱护孩子的。老师能够用孩子能够理解的语言跟孩子说话,具备一定的教育学、教学心理学、儿童心理学知识,老师能够尊重家长对孩子发展的考虑,对孩子的整体学习和全生命周期的考虑。具备相匹配的演奏技能水平。中央音乐学院副院长周海宏教授说:教师演奏技术的规范性比演奏技巧的难度更重要。周教授认为:三级以下的曲目老师应该整首乐曲,准确完整流畅的示范弹奏给学生看一看,听一听,便于学生模仿和感受!4——6级,教师可以局部示范,需要指导的片段给学生示范弹奏。6级以上的曲目,教师可以在要点上做出讲解和示范。我非常认同周教授的观点,非常适合目前的国情。以有限的生命弹奏无限的乐谱,老师不可能熟练弹奏所有的乐曲,有些老师,自己熟悉什么乐曲就教学生什么乐曲,但我认为老师熟悉的乐曲范围不应当成为学生选择乐曲的局限。孩子喜欢的乐曲,孩子目前的能力可以胜任,老师也知道怎么弹奏,只是没有去练习,不能够熟练的示范弹奏,我认为是可以满足学生的愿望,学习这首曲目,老师也花一点时间学习和了解,教学相长。

什么样的老师不可以?

1、严师出高徒:教学态度的严厉与专业技术的严谨是两个事情,

专业技术严谨要是情况而定,避免业余兴趣培养变成过于专业化的职业培养。对于教学态度恶劣,有不文明的语言,让孩子恐惧的老师,应当及时调换。

2、不打不成材:通过野蛮、粗暴的方式使学生立即服从教师的要求,极大的破坏了学习的动力,对孩子的成长有巨大的危害。我建议家长及时更换老师。不仅在乐器学习中,文化课学习中,也会有体罚学生的现象,部分事件也引起了社会的关注和国家的重视,近来也出台了相关教师惩戒的尺度和标准。

3、学琴的主体是家长:部分老师不是讲给孩子听,而是对着家长讲,希望家长回去指导,甚至有些老师要求家长必须陪同上课。这样放弃孩子独立性与主动性的培养。在学习目标、学习内容,是否考级等全部按照家长的要求执行,没有给家长合理的建议,当家长提出异议时,没有认真聆听家长和孩子的实际情况,耐心讲解家长想法能否实现和相关利弊,嫌麻烦和懒得沟通的老师,应当及时更换。

4、以老师为中心:部分老师更在乎自己的名誉和教学成果,尽可能多的占有孩子的时间学习和练习自己所教的学科,挤压孩子学习其他科目的时间和孩子玩耍娱乐的时间,忽略了孩子需要德智体美全面发展。